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前沿聚焦
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06-12
【聚焦“互联网+”】如何让在线教育更有温度（中）
上课，让在线好比见面提及在线教育，让人有“又爱又恨”之感。“爱”，是因为在线教育作为“互联网+”教育的成果，实实在在助推了教育公平的推进、教育效率的提升和教育的个性化开展，有越来越多的学生通过在线教育...
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06-12
【聚焦“互联网＋”】如何让在线教育更有温度（上）
呼唤大学在线教育的“3.0版”——互联网+教育≠将教育简单搬到网上现代信息技术的发展打破了教育的时空界限，为学校与学习者都提供了前所未有的新时空，教、学、评、测等多个环节均因为技术的推动而发生了显著的变化。...
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06-12
【聚焦“互联网＋”】让在线教育更有温度
网络在线学习日益流行，成为不少学生的自主选择；一些在线教育机构受投资者青睐，频频获得融资支持。最近一段时间，有关在线教育的话题热度不减，引发媒体关注。在线教育驶入发展快车道，一点也不令人意外。一堂“慕...
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06-12
【聚焦“互联网＋”】教育发展目标离不开“互联网+教育”
刚刚颁布的《国家教育事业发展第“十三五”规划》（以下简称《规划》）首次对“互联网+教育”的内涵外延、建设路径进行了系统阐释，这是中国教育信息化事业的又一个里程碑。从2012年全国第一次教育信息化工作会议将...
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06-12
【聚焦“互联网＋”】“互联网+教育”的未来究竟在哪里
马化腾说：互联网+教育最最难啃的骨头。俞敏洪说：99%的在线教育企业都将死亡或者半死不活。尉迟道坤说：互联网教育领域绝大多数企业做的都是错误的事情，大量企业只是在做一个环节，形成不了闭环；巨头如果起不了领...
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06-12
【聚焦“互联网+”】“互联网+教育”时代，我们需要什么样的老师...
随着“互联网+教育”概念的提出，各种在线教育平台、O2O平台 、题库、拍题等层出不穷。越来越多样的教学技术走进了课堂，越来越丰富的设备让人眼花缭乱。这都对教师这个最古老职业的从业人员提出了更多的要求和挑战...
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06-12
【聚焦“互联网+”】“互联网+教育”的本质特点与发展趋向
“互联网+教育”是国家战略“互联网+”的重要组成部分，是教育改革发展的先锋和新锐，是加快教育现代化进程的有力引擎。顺应时代潮流和发展趋势，推进“互联网+教育”，须准确把握“互联网+教育”的本质特点和发展趋...
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06-12
【聚焦“互联网+”】“互联网+教育”的发展现状及问题
互联网+教育”的发展现状互联网诞生短短20多年，它的出现、普及、应用等都与教育密切相关。不甘于忍受流水线、标准化教育的一些学生离开学校选择了创业，微软的比尔·盖茨和苹果公司的乔布斯都是传统教育的反叛者，也...
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06-12
【聚焦“双一流”】新时代高等教育的“双一流”建设
十九大报告明确提出，新时代高等教育的任务是实现内涵式发展。一流本科和一流本科教学，是内涵式发展的题中应有之义。习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上指出：“办好我国高校，办出世界一流大学，必须...
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06-12
【聚焦“新工科”】兼容并蓄培养“新工科”人才
当前，人工智能、大数据成为时髦热词，也成为一些国家新一轮创新的增长点，导致人工智能领域人才严重供不应求。2015年3月，一则美国知名交通网络公司优步挖走卡内基梅隆大学下属国家机器人工程中心40多名研究人员的...
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06-12
【聚焦“新工科”】从不同轨道实现弯道超车
“新工科”的概念近期才广受关注，但国内高校的相关尝试和探索其实早已开始。“‘新工科’建设复旦共识”确立了“新工科”研究实践的三方面力量：工科优势高校将对工程科技创新和产业创新发挥主体作用；综合性高校将...
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06-12
【聚焦“新工科”】返本开新 建设“新工科”
工程教育起源于国防建设和产业发展的需求，旨在培养工程科技人才，近代以来，工程科技更直接地把科学发现同产业发展联系在一起，使得工程教育成为国家竞争力的重要来源。“中国特色、世界一流”是“世界一流大学和一...
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06-12
【聚焦“新工科”】“新工科”建设“北京指南”
2017年6月9日，教育部在北京召开新工科研究与实践专家组成立暨第一次工作会议，全面启动、系统部署新工科建设。30余位来自高校、企业和研究机构的专家深入研讨新工业革命带来的时代新机遇、聚焦国家新需求、谋划工程...
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06-12
【聚焦“新工科”】“新工科”建设“复旦共识”
2017年2月18日，教育部在复旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会，与会高校对新时期工程人才培养进行了热烈讨论，共同探讨了新工科的内涵特征、新工科建设与发展的路径选择，并达成了如下共识：1．我国高等工程教...
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