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他山之石
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03-24
澳大利亚高校市场化发展的措施及启示——以中央昆士兰大学为例
20世纪90年代，澳大利亚对高等教育进行了市场化改革。进入21世纪，澳大利亚开始在高等教育中运用市场策略。高等教育市场化改革对澳大利亚带来的影响是巨大的，致使澳大利亚高等院校出现了新的阶层划分，高等教育服务贸易走向国际化，大学科研呈现市场化模式。...
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03-17
巴黎综合理工学院办学特色与启示
一、引 言法国采用大学校和大学这种独特的“一个国家，两轨高教”的高等教育发展模式，是世界高等教育领域的一枝独秀，大学校的教育模式是法国首创，在漫长的历史过程中为法国各界提供了各种精英人才。具有两百多年历史的巴黎综合理工学院无疑是大学校体制中...
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03-10
美国一流公立大学教师教学评价体系比较研究
一、引 言人才培养是一流大学的基本职能，教师作为人才培养主体，其重要性不言而喻。全面提高一流大学的教学质量既是人才培养的要求也是社会的需求，而对一流大学教师教学活动的评价则是提升和保障教学质量的有效手段。教学评价是针对教师在教学上的表现作价...
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03-03
日本高等教育质量保障体系的重构及启示
20世纪90年代以来，教育质量一直是国内外高等教育领域备受关注的重大课题之一，日本也极度重视。日本自进入高等教育大众化阶段的90年代后，就一直致力于构建高等教育质量保障体系，从设置许可到高校自我评价，再到高校自我评估和第三方评价相结合，最终发展成...
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02-01
英国亚伯大学教师选聘工作机制研究
英国亚伯大学（Aberystwyth University）建立于1872年，是著名的研究型大学。学校位于度假胜地阿伯里斯特威斯，依山傍海而建。亚伯大学为研究者提供了一个卓越的学习与生活环境，该校认为其最重要资源是员工，要实现学校发展的战略和治校目标必须吸引和留住最...
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01-25
墨尔本大学教师发展的理论与实践
一、大学教师发展的概念框架及动因（一）大学教师发展的概念框架为了明晰大学教师发展的内涵，主要从教师指涉的范围、发展的含义与目的、发展途径三个方面逐一阐述，以此描绘出大学教师发展的整体概念框架。1.大学教师所指涉的范围关于“大学教师”，澳大利亚...
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