近年来，山东理工大学通过构建分类分段培训体系，着力提升教师教育教学能力，引导教师潜心教书育人，推动落实立德树人的根本任务。
以赛促教，以赛促建
张厚升缘何能在全国高校教师教学创新大赛中脱颖而出？记者了解到，在教学过程中，张厚升针对教学痛点，优化“知识建构、能力养成、思维提升、价值塑造”的四阶课程目标，形成了自己的教学特色。
为解决内容之痛，他重构三梯次八模块教学内容，融入16个前沿工程案例、16个教学项目、13个学生虚拟仿真项目，形成专业知识线；为解决模式之痛，他创新“三段五环七度”混合式教学模式，教学按课前自学、课中研学、课后拓学三段设计，课中分为“导、析、探、论、评”五个环节，从“目标、参与、仿真、思政、反馈、延学、达成”七个维度保障教学效果；为解决实践之痛，他构筑“一二三四五”实践创新能力培养体系，研制了一套虚拟仿真平台，教学实验同步化、综合设计项目化、虚拟实验全程化、应用创新实战化，实现了课程学习、仿真、实验、综合设计、科研竞赛的五维同频。
“教学创新大赛虽已落下帷幕，但创新的脚步不会停止。”张厚升说，获奖是基于多年来的积累与沉淀，以赛促教，以赛促建，才能在赛场上将教学创新成果以最好的状态呈现出来。这项成绩的取得，既是学校优良教学传统坚守传承、勇于革新的结果，也与团队20多年来的成果积累和学生们持之以恒的努力分不开。
构建“三段一线”教师培养体系
教师是落实立德树人的重要群体，山东理工大学专门成立了教师发展中心，从体制机制上保障教师人才培养能力的提升。
山东理工大学教师发展中心科长孙浩洁介绍说，他们面向全校教师，从四个成长阶段开展“三段一线”培训，就是分为三个阶段，围绕教师教学能力提升这条主线，对新入职教师、青年教师、骨干教师和教学名师进行培训、培养和培育。
对新入职教师主要是开展“一周、一月、一年”的三段式培训，让其尽快适应教师的角色；对青年教师的培养，以教学竞赛为抓手，以点带面、以赛促教；对骨干教师的培养是采取“走出去”和“请进来”的方式，通过“百人计划”加强教师的实践能力和教学内容的更新迭代，通过邀请知名大家来校交流推动教学改革；对教学名师，即将启动名师工作室，让省级以上教学名师开展教学咨询，答疑解惑，发挥示范带动作用。
探索创新教育教学改革
为建设高水平教师队伍，不断提高人才培养质量，山东理工大学提出，未来五年，实施“以学生为中心”的教学范式改革，建立“教”与“学”支持系统，培养“五有”高素质应用型人才。
在提升教师执教能力方面，学校将加大教师发展中心和基层教学组织建设，建立全周期培养培训机制，完善“三段一线”培养体系，每年开展全员教育培训讲座8至10次。坚持以赛促教促改，计划新增省级一等奖及以上教学比赛奖励8至10项。在提升教师教学学术能力方面，将完善三级教学奖励机制，计划新增国家级教研项目3至5项，省级及以上教学成果奖20至25项、教学名师5至8人、教学团队8至10个。
山东理工大学党委书记胡兴禹表示，学校将紧密着眼培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个教育的根本问题，坚持为党育人、为国育才。通过深入实施教职工能力提升攻坚行动，全面提高人才自主培养质量。
（大众日报 2022-11-01
