坚持以本为本，推进四个回归，打造一流本科教育，
高质量培养高素质“五有”人才
——在山东理工大学第八次本科教学工作会议上的工作报告
（2019年5月25日）
魏修亭
各位领导、老师们、同学们、同志们：
我受校党委、校行政委托，向大会作教学工作报告。
本次会议的主题是：坚持以本为本，推进四个回归，打造一流本科教育，高质量培养高素质“五有”人才。
一、第七次教学工作会议以来工作回顾
学校第七次教学工作会议以来，全校师生在校党委、校行政的正确领导下，继续强化人才培养中心地位，深化教育教学改革，实施人才培养质量提升工程，加强学科专业建设，着力培养有社会责任、有创新精神、有专门知识、有实践能力、有健康身心的应用型高级专门人才，教育教学水平和人才培养质量稳步提高。
两年来，共获得国家级教学成果二等奖1项，省级教学成果特等奖2项、一等奖5项，二等奖5项；获批国家级“新工科”研究与实践项目1项，教育部产学合作协同育人项目78项，省级教学研究与改革项目18项；入选省教育服务新旧动能转换专业对接产业项目4个，省校企合作（产教融合）示范性品牌专业1个。
1.顺利通过本科教学工作审核评估。2017年6月，学校接受了教育部的本科教学工作审核评估，本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，在自评自建的过程中，进一步强化了教学工作中心地位，优化了人才培养方案，改善了教学育人环境，提高了教育教学质量，各项工作与办学特色得到了专家组的一致肯定。
2.实施人才培养质量提升工程。为深化教育教学改革，全面提升教育教学水平和人才培养质量，根据《本科教育教学综合改革方案》出台了《人才培养质量提升工程实施意见》，规划了专业建设与评估、课程建设与改革、协同育人、教师教学能力提升、学生实践创新能力提升、教学质量保障体系持续改进6项重点建设工程和高水平应用型专业群建设、专业评估与认证等20个具体项目。
3.专业建设与改革取得新突破。学校高度重视本科专业以及高水平应用型专业群建设，各项建设任务取得较好成果。2018年，依托我校优势特色学科与专业，紧密对接山东省“十强”产业领域，机械设计制造及其自动化、车辆工程、农业机械化及其自动化、化学工程与工艺4个专业群获得教育服务新旧动能转换专业对接产业项目立项资助，立项建设数量在全省省属高校中位于前列。
4.新工科建设取得阶段性成果。积极开展“新工科”建设，主动对接区域经济发展战略。2017级起，依托企业行业设立了新能源汽车、智慧医疗仪器、绿色制药、大数据等新工科创新实验班，建立新的课程体系，制定新的课程大纲，形成了选拔、培养、建设等一整套新工科创新实验班管理体系和系列文件，努力培养多样化、创新型、德才兼备的工程科技人才。
5.专业认证和专业评估工作稳步推进。积极推进工程教育专业认证和师范类专业认证工作。2018年，7个专业向中国工程教育专业认证协会提交了认证申请，其中机械设计制造及其自动化、车辆工程、电气工程及其自动化等3个专业通过受理申请。数学与应用数学专业提交了师范类专业二级认证申请。2018年，学校发布了《本科专业评估方案（试行）》，对11个专业开展了第一轮第一批校内专业评估，机械电子工程等3个专业评估等级为优秀，生物科学等8个专业评估等级为良好。接受评估的专业根据《专业评估报告》，编制了《专业整改方案》，正在持续整改。今年，要对25个专业开展专业评估。
6.师资队伍建设水平和执教能力进一步提升。学校大力实施人才优先战略，注重引进，强化培养，师资队伍整体水平显著提高。两年来，新增享受国务院特殊津贴2人；教育部高等学校教学指导委员会3人，省教学指导委员会28人，省部级各类人才20余人；新进及学成归来博士233人，具有博士学位教师达到854人，具有海外研修经历教师达到350余人。实施教师执教能力提升计划和中青年教师海外访学计划，着力提升教师教学水平、执教能力和国际化水平。在近两届省青年教师教学比赛中，我校教师1人获一等奖，2人获二等奖，6人获三等奖，9人获优秀奖。
7.大学生创新创业教育取得可喜成绩。大力加强创新创业师资队伍建设、课程建设、学科竞赛管理、平台基地建设、教学研究与改革，近两年共立项国家级大学生创新创业训练计划项目200项、校级900项，2万余人次参加了“挑战杯”“创青春”“互联网+”、数学建模等各类科技创新竞赛活动，学生在各类科技创新活动中共获得国家级奖励1286项，省部级奖励2154项，发表论文143篇，授权专利33项。
8.招生就业质量稳步提高。两年来，我校生源质量和就业质量稳步提升。本科招生录取最低分、平均分逐年提高，录取位次大幅提高，生源结构得到优化。就业市场进一步开拓，来校招聘企业达到每年3000家（次），提供就业岗位为毕业生的3倍多，世界500强、央企、上市企业、行业标杆企业明显增多，就业率稳定在95%左右。
老师们、同学们、同志们，以上这些成绩的取得，是广大教职员工不忘初心、团结奋斗、无私奉献的结果。在此，请允许我代表校党委、校行政，向长期辛勤工作在教学一线的广大教师、教学管理人员，向为我校人才培养付出心血和汗水的全体教职工表示衷心的感谢！
二、存在的问题
在取得这些成绩的同时，我们也必须清醒地认识到，我校教育教学工作还存在许多问题与不足，距离高质量培养高素质“五有”人才的愿景还有很大差距，具体表现在：一是人才培养中心地位需要进一步加强，坚持以本为本、推进四个回归的任务仍然艰巨；二是需要进一步聚焦“五有”人才培养总目标，构建科学有效的公共课程平台与专业人才培养体系；三是部分教师教学能力不强，教学理念落后，精力投入不足,教学质量不高；四是部分学生成长成才意识不强，学习兴趣缺失，学习动力不足，存在混学、投机作假等现象；五是本科教学方面的管理精力投入、建设资金投入不足，教学平台和育人环境不够完善，全员育人与协同育人机制不够健全；六是教学管理体系的执行力、质量意识、责任意识等需要进一步提高，教学质量监控与保障体系的健全、做实、有效等需要进一步加强，等等。对此，我们必须不忘大学初心、牢记大学使命，通过问题导向机制逐步加以解决。
近年来，高等教育发展进入新时代提出新要求。国家和山东省相继启动高校“双一流”建设战略，教育部下发了《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》，山东省印发了《关于推进新时代山东高等教育高质量发展的若干意见》等文件。面对高等教育发展的新形势新任务，我校教育教学工作要有新气象新作为。
三、今后一个时期教学工作主要思路及举措
今后一个时期，学校教学工作的指导思想和工作目标是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，牢固确立人才培养中心地位，自觉遵循教育教学规律，进一步改善教学条件，强化本科专业内涵建设，构建基于OBE的“五有”人才培养体系和质量保障体系，高质量培养高素质“五有”人才；争取用三年左右的时间，遴选推荐20个本科专业为省级、国家级一流本科专业建设点，8-10个专业通过专业认证，遴选推荐3-5名省级教学名师、3-5个省级教学团队，建设3-5门国家级一流课程、20-25门省级优质课程，实现国家级虚拟仿真实验教学项目零的突破。
（一）强力推进优势特色专业建设
一是动态调整专业结构。出台专业优化调整管理办法，推动就业与招生计划、专业建设“三联动”，按照专业建设和发展要求合理配置教学资源，结合专业评估结果核算专业招生计划和教学拨款，主动建设战略性新兴产业发展和民生急需的新工科、新文科专业，对建设效果较差的专业逐步减少招生规模、优化调整直至撤并。
二是推进一流专业建设。持续实施高水平应用型专业群建设，形成一批特色鲜明、优势突出的专业群。遴选推荐20个左右的专业成为省级、国家级一流本科专业建设点，通过3年左右的建设使本科专业整体水平得到明显提升，10个左右的专业列入国家级一流本科专业点。
三是持续推进专业评估和专业认证。根据学校专业评估方案，组织好校内专业评估。加大对参与认证专业的支持力度，强力推动工科专业参加工程教育专业认证，师范类专业参加师范类专业认证。推动省级一流专业建设点通过教育部组织的二级及以上专业认证。
四是进一步修订人才培养方案。全面落实“五有”人才培养总目标，结合办学定位、专业特色和服务面向，明确专业培养目标和毕业要求，优化课程体系，提高实践教学和选修课学分比例，明确毕业要求对培养目标的支撑矩阵，认真梳理各门课程对毕业要求的支撑度。
五是继续探索人才培养模式改革。实施“专业+微专业”复合型人才培养模式，增强学生的专业志趣。完善新工科实验班和拔尖创新人才的选拔及培养机制，探索新文科建设，不断提升实验班的数量和水平。推进校企校地深度融合，落实“六卓越一拔尖”2.0计划，将卓越工程师、卓越律师等人才培养模式改革向纵深探索。
（二）大力加强优质课程资源建设
一是建设一流课程资源。加大课程建设力度，全力打造“金课”，下决心淘汰“水课”，为学生提供更多的优质教学资源。积极推进慕课建设与应用，大力推行线上线下混合式教学，力争建设3-5门国家级一流课程，20-25门省级优质课程，10种左右的省级优秀教材；加强虚拟仿真实验教学项目建设，争取实现国家级虚拟仿真实验教学项目零的突破。
二是启动课程评估工作。出台《本科课程评估办法（试行）》，试点本科课程评估工作。明确课程在人才培养中的地位，强化课程团队建设和教师整体教学水平提升，强化系统性教学设计和课堂教学组织管理，突出教学信息化和教学方式改革，加强过程评价和课上课下学习效果，持续提升课程内涵建设水平，全面提高学生学习成效。
三是深化课程教学改革。继续深化课程类教学改革，引导广大教师重构课程内容、改进教学模式、强化教学设计，开展讨论式、案例式、项目驱动式的教学，引导学生适应“课内-课外”、“线上-线下”的学习方式，提高自主学习的积极性和主动性。重视数学、外语等公共基础课的教学与改革，为学生的学习打下坚实的基础。
（三）充分激发学生学习兴趣和潜能
一是强化思想政治教育。充分发挥红色文化和优秀传统文化优势，丰富思政教育资源，激发学生的家国情怀；实施思政育人提升工程，加强思政课建设与改革，创新教学模式，丰富教学内容，改革考核方式；加强课程思政建设，挖掘专业课程的德育元素，做到知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机融合。建立专业课教学与思政课教学紧密结合、同向同行的育人格局。
二是改革教学管理制度。修订学生转专业管理办法，继续实施辅修专业制度，鼓励学生跨学科、跨专业学习，允许学生自主选择专业和课程。深化学分制改革，扩大学生学习自主权、选择权。完善学生“第二课堂成绩单”制度，鼓励学生通过参加社会实践、科学研究、创新创业、竞赛活动等获取学分。
三是推动课堂教学革命。积极推广小班化教学和混合式教学，大力推进智慧教室建设，改造教室教学条件。因课制宜，选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式，不断提高课堂教学质量。积极引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力。
四是严格学习过程管理。强化学风建设，全面整顿教学秩序，规范课堂纪律和学习行为，合理提升学业挑战度，加强考试管理，严格过程考核，加大过程考核比重，加强对毕业设计（论文）的全过程管理，提高毕业设计（论文）质量，严把毕业出口关，加强学生品行考核，激励学生主动学习、刻苦学习。
五是深化创新创业教育改革。实施“全过程、深融合、协同式”的创新创业教育模式，推动创新创业教育与专业教育深度融合，继续深化创新创业课程体系、教学方法、实践训练、队伍建设等关键领域改革。加强创新创业导师培训和大红炉众创空间等平台建设，发挥“互联网+”大赛引领推动作用，提升创新创业教育水平和学科竞赛水平，增强学生创业就业能力。
六是提升学生综合素质。深入推进德育、体育、美育、劳动观念的教学改革，引导学生树立社会主义核心价值观，保持身心健康，具有审美和人文素养，热爱和尊重劳动。通过丰富多彩的社会实践活动，增强学生表达沟通、团队合作、组织协调、实践操作、敢闯会创的能力。把国家安全教育和生态文明教育融入课程教学、校园文化、社会实践，增强学生国家安全意识和生态文明意识。
（四）全面提升教师教书育人能力
一是加强师德师风建设。坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准，严把选聘考核晋升的思想政治素质关，全面落实教育部《新时代高校教师职业行为十项准则》，建立师德考核负面清单制度，实行师德一票否决制，引导教师教书育人和自我修养相结合，做到以德立身、以德立学、以德施教，更好担当起学生健康成长的指导者和引路人的责任。
二是提升教师执教能力。推动教师职业技能协同实训中心建设，全面开展教师教学能力提升培训。深入实施“三段一线”新入职教师培训方案，落实落细青年教师导师制，严格教学准入制度。继续实施校级名师工程，遴选推荐优秀教师参加省级教学名师的评选，发挥名师引领作用，完善名师传帮带机制，提升教师队伍整体教育教学水平。
三是创新实践教学队伍建设。加强“双师型”教师队伍建设，鼓励教师到企业接受培训、挂职和实践锻炼，激励理论课教师承担实验、实习教学任务，参与实验室和实习基地建设。设立课程特聘教授岗位，聘请企业行业优秀专家担任专兼职教师。加强校地、校企协同育人，推进实践教学“双导师制”。加强教学辅助人员队伍建设，努力提高整体素质和业务能力。
四是完善教师评价制度体系。把教学工作作为专业技术职务评聘和岗位考核的重要条件，将教学质量、科研水平和社会服务业绩同等对待。完善绩效奖励办法，增加教学赋值比重，按照优质优酬的原则，不断加大教学奖励力度。进一步加强教学劳动纪律，修订《山东理工大学教学事故界定及处理办法》，严守教学工作底线和红线。
（五）构建深度融合的协同育人长效机制
一是完善协同育人机制。建立校内外深度融合的协同育人机制。与行业企业联合制订人才培养标准，完善人才培养方案，统筹专兼职教师队伍建设，提高实践教学水平，将社会优质教育资源转化为教育教学内容。完善校内各部门间协同机制，加强教务、学工、后勤服务等系统间的育人协同，及时发现并解决人才培养中出现的问题。
二是加强实践育人平台建设。综合运用校内外资源，建设实验实习实训平台，推动产教融合示范基地建设，健全合作共赢、开放共享的实践育人机制。加强校内实验教学资源建设，构建功能集约、资源共享、开放高效的实验教学平台。进一步加强实习基地建设，与行业企业共建实践教育基地，为学生实习实践提供服务。
三是强化科教协同育人。建立科教融合、相互促进的协同培养机制。让学生早进课题、早进实验室、早进团队，将最新科研成果及时转化为教育教学内容。依托协同创新中心、工程研究中心、重点研究基地，搭建学生科学实践和创新创业平台，增强学生创新精神和科研能力。
四是深化国际合作育人。积极融入“一带一路”建设，推进与国外高水平大学开展联合培养，推进中外学生互换、学分互认、学位互授联授，推进教师海外访学和海外特聘教授计划的实施。加大国际化课程建设力度，引进国外优质教育资源，每个专业开设1-2门全英文授课课程，建设一批双语课程和全英文授课课程，培养学生宽广的国际视野。
（六）完善教学质量保障体系建设
一是建立直接教学责任体系。构建“教学校长→职能部门→教学院长→教学工作办公室→基层教学组织负责人→任课教师”的本科教学直接责任体系，加强责任意识和质量意识，努力实现本科教学“管得好、教得好、学得好、环境好”。建立教学巡察制度，推行教学联动常态化制度化，充分发挥教学督导和教学视频监控作用，规范教学行为，提高教学水平。落实教师课堂教学的主体责任，不断提高课堂管理能力、教学能力与育人能力。
二是成立学院人才培养与教学指导委员会。鼓励各学院成立人才培养与教学指导委员会，促进学院对主管部门有关高等教育的方针、政策的贯彻落实，紧密结合学生发展和区域经济社会发展的需要，研究学院人才培养目标和发展战略，为学院的人才培养与教学工作的发展和管理提供决策咨询，促进学院人才培养和教学工作科学发展。
三是加强基层教学组织建设。落实基层教学组织建设管理办法，加强对基层教学组织负责人的培训和服务，广泛开展教育教学研究活动，充分发挥基层教学组织在人才培养、教师发展、教学研究与改革中的核心作用。继续实施专业负责人支持计划，引导专业负责人成为本专业建设的专家。加强教学团队建设，提高教学团队协作能力和教学科研水平，遴选推荐优秀校级教学团队参加省级教学团队的评选。
四是完善校院两级教学质量保障体系。建立健全学校、学院的教学质量监控组织机构与规章制度，落实教学工作院为实体内涵建设，发挥学院教学质量保障的主体作用。建立教学质量监控体系深度融入本科教学全程的机制，对本科教学发展规划进行宏观指引，对各教学环节与质量进行全程监控，对教师教、学生学的行为进行全面评估。建立对各类检查、评估信息的收集、综合分析和改进机制，持续提升本科教学质量。
老师们、同学们、同志们，2019年是学校大发展的关键时期，是学校各项工作的强化落实年，让我们坚持以本为本，推进四个回归，深入实施人才培养质量提升工程，不断提高教育教学水平，高质量培养高素质“五有”人才，为早日建成有特色、高水平、国内知名的教学研究型大学而努力奋斗！
谢谢大家！
