本网讯 学院的本科教学工作思路是什么，教学工作中心地位落实情况如何？学院办学特色有哪些，成效如何？目前学院本科教学还存在哪些主要问题，将如何加以改进？在12月5日学校举行的第八届学院教学工作经验交流会上，20个学院负责人结合教学特色评价指标，就教学工作相继作了交流发言，对这些问题一一作出解答。

经验交流会在鸿远楼一楼报告厅举行，校领导吕传毅、衣玉琛、胡兴禹、邹广德、刘国华、王立斌、魏修亭、查玉喜、易维明出席交流会，与本科教学督导员，相关职能部门负责人，各学院院长、分管教学工作副院长、教学科科长等共同听取了交流发言。

会上，计算机科学与技术学院、体育学院等20个学院负责人按照抽签顺序，依次用PPT进行了汇报，介绍了各自的教学工作思路、突出的办学特色、存在的主要问题及改进措施。

副校长魏修亭在交流结束后讲话，他指出，20个学院通过评估对两年来的教学工作进行了认真梳理，介绍了教学工作的思路、措施和经验，展示了各自的办学特色、教学成果和亮点，同时结合“十三五”发展规划，围绕存在的主要问题提出了改进思路和措施，体现了各位院长对教学工作的重视和对教学工作中心地位以及人才培养工作的理解和把握，必将对今后教学工作水平提升产生积极促进作用。学校教学评估工作从2002年开始，每两年一轮，已经成为我校保证教学质量的重要机制之一，体现了教学在整个学校发展中的中心地位，也体现了各学院在育人中的主体作用。

魏修亭结合本次教学工作经验交流会，就围绕学校人才培养目标，进一步落实教学工作中心地位，推进教育教学各项工作开展提出三点要求：一要坚持问题导向，找准教学工作薄弱环节，持续改进和提高人才培养质量。要持之以恒地抓好本科教学工作，尤其要牢固树立问题意识，认真分析梳理，找准在人才培养过程中存在的突出问题和薄弱环节，坚持问题导向和小步快跑的原则，制定有针对性的方法措施，持续改进和提高人才培养质量。

二要树立人才培养“国际等效”观念，研究专业评估要素，扎实做好教学各项相关工作。专业是人才培养的基本单位，要逐步建立起以本科专业为基本单位的教学建设与评估制度，树立人才培养“国际等效”观念，把教学评估工作逐步与国际通行标准接轨。一是重视并做好明年5月份学校要接受的审核评估工作。二是推进现行的学院教学工作评估向专业评估的转变。三是鼓励有条件的专业开展工程教育专业认证。

三要围绕应用型创新人才培养目标，研究探索具体能力指标和实现路径，全面提升学生成长成才能力。针对应用型创新人才培养要求，要进一步强化人才培养中心地位。各学院各专业要围绕“应用型”和“创新精神”两个关键词，研究具体能力指标和实现路径。要不断探索应用型创新人才培养的一般规律，结合各自专业实际和学科特色，针对“五有”人才（有社会责任、有创新精神、有专门知识、有实践能力、有健康身心的高级专门人才）的具体要求，制定切实可行的方案措施，着力提升学生成长成才能力。

本次学院教学工作经验交流会是学院教学工作评估的一部分，是对学院教学特色的评估。按照2011年修订完善的《山东理工大学学院教学工作评估办法》，结合教育部和省教育厅审核评估要求，学校于2015年启动了第八届教学工作评估工作。评估坚持与常规教学管理相结合、与对关键教学环节的过程监控相结合的原则，在学校教学指导委员会的领导下，由教务处组织实施。评估总分为100分，采用关键教学环节评估、日常教学管理评估、学院教学特色评估相结合的方式进行。各项评估均以定量考核为主，在分值上，关键教学环节评估包括课堂教学、实践与创新、毕业设计（论文）、教学研究与改革等四个专项，占80分，已于2015年3月启动；日常教学管理评估占10分，教务处在学院教学运行、实践教学、教学研究与改革、教学质量监控等方面设立若干观测点，采集日常教学管理状态数据，根据汇总的每学期数据打分；学院教学特色评估占10分，通过教学工作经验交流会的方式进行。本届学院教学工作评估结果由教务处汇总后，评出一、二、三等奖，授予“教学工作先进学院”荣誉称号并予以表彰奖励，同时评出关键教学环节评估单项奖并予以奖励。