2001年的7月，带着对学生时代的无限眷恋和对未来的憧憬和忐忑，我离开了自己深爱的母校，回到了故乡的大学——山东理工大学，成为了一名大学英语教师。时光飞逝，我已经在理工大学工作11年了。
　　在这11年中，我从一个几乎没有任何教学实践经验的大学生，成长为一名有自己教学风格，颇受学生欢迎的大学老师。其间，有过抱怨、倦怠甚至是愤怒，但更多的是收获、喜悦和快乐。有人说，走进课堂就是走进多彩，我深有同感，枯燥的教育工作充满了乐趣。梁启超先生说：“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。”选择了教师这个神圣的职业，就要乐于奉献，乐于探索，这样自己的生活才会有价值。
　　还记得来到理工大学上的第一堂课，学生是2001级社会工作专业的新生。提前近半小时就到了教室，为的是缓解一下自己紧张的情绪。站在讲台上，看着下面注视着自己的一双双求知若渴的眼睛，心中更加忐忑。我会是一名受欢迎的老师吗？要是学生不配合，我该怎么办呢？一个个疑问，就等待着课堂的实践去回答。上课铃声终于响了，我随即用英语向同学们问好。学生们整齐划一地大声回应，好像事先排练过一样。学生们的配合让我放松了下来，随后的授课越来越自如，越来越自信。结束这一堂课的时候，学生们热烈地鼓掌，表达了对我的认可。那一刻，我深深地体验到了教育的魅力所在，更坚定了自己把教育作为一生追求的事业的决心。
　　我们都说给学生一碗水，老师要有一桶水，而且这一桶水还得是活水。“学高”方能为“师”，这就要求老师不断地提高自己的业务水平。如今，中小学的英语师资不断改善，学习英语的条件越来越好，互联网更是提供了海量的学习资源。大学新生的英语水平比以前的学生已经有大幅度的提高。在这种情况下，大学英语教师面对着更大的挑战。不断学习，终生学习，是我们必然的选择。在这11年中，我每学期都会去听学院优秀教师的课，从他们的课堂中学到了很多东西，从而不断完善自己的教学方法和体系。我坚持阅读英文报纸杂志，看英美电影，争取提高自己的英语水平，为学生创造更逼真的英语环境。2006级车辆工程专业的黄萌同学（现就读于同济大学研究生院），给我留下了深刻的印象。第一次给他们班上课，我就注意到了这个上课特别积极，英语说得很棒的学生。后来我注意到上课的时候，每次我说英语她都会跟着我重复。课下我问她这是为什么，她的回答很简单，“就是想跟您学说英语”。我忽然感到后怕，如果我以前上课因为不注意或者能力所限，说错了一些句子，那岂不是误人子弟吗？从此，我更加注重提高自己的英语语言水平，更加注意课堂所讲授的知识的严谨性。
　　要想做一名好老师，必须爱自己的学生。只是讲课好的老师，并不是真正意义上的好老师。一名真正意义上的好老师，除了是一名“良师”，还必须是一位“益友”。老师对学生的爱，必须是面向所有学生的。老师的爱，对学生来说，意义重大。给2008级新生上课的时候，我注意到班里两位同学很特别。他们两人同桌，人都长得很精神，就是上课不大听讲。有一次课间，他们被辅导员叫去，很长一段时间才回来，进教室的时候看起来很沮丧。下课后，我主动过去和他们交流，得知他们因某种原因被通报批评了。就他们出现的情况，我帮他们分析了问题所在，告诉他们应该做什么而不应该做什么。看到老师关心他们，他们情绪好多了，和我谈了很多。后来他们表现都特别上进。不教他们有一段时间了，他们还经常和我联系，把我当朋友来看。
　　回顾自己这些年的成长经历，我深深地体会到，教育是一项神圣的事业，做一名优秀的大学英语教师是我的人生目标。我要不断给自己确定新的目标，不断去攀登新的高峰，去享受美好的教育人生。