有人说，在所有的艺术当中，唯有育人是艺术中的艺术。它虽然不像其它艺术那样扣人心弦、动人魂魄，但它却春风化雨，润物无声。温家宝总理曾经说过：“教育事业是人类最崇高的事业，教师是太阳下最光辉的职业。教师不仅可以影响一个学校的孩子，还可以影响整个社会。”这个最光辉的职业包含了太多的爱与责任，正是有了爱的渗透，才折射出了教师事业的崇高。诚然，对于踏上讲台仅仅五年的我，还无法深刻地理解教师职业的全部内涵，但我却知道，既然选择了教师这个职业，就要做一名“好老师”。
　　“做一名好老师”。这样一个看似简单的目标，催促我走过了五年的教学生活。五年来，我一直在向着这个目标努力。刻苦钻研专业知识，认真备好每一堂课，记得刚走上讲台的时候，由于缺乏讲课经验，对讲课内容不熟悉，经常备课到深夜，有时为了弄明白一个问题、准备好一堂课，整晚坐在书桌前，浑然忘记了时间，等把所有材料准备好，心满意足地站起身时，才发现天已经蒙蒙亮了，窗外马路上的清洁工人已经开始忙碌了。即使现在，备课也丝毫不敢懈怠，虽然有些课已经讲过多遍，可是每看一遍、每讲一遍都会有新的收获，在把知识教授给学生的同时，也不断完善自己，使自己对讲授内容有了更深的认识，更好地去把握课程的脉络，以学生最容易接受的方式去讲授。经过几年的努力，在业务方面有了很大提高。
　　然而，作为一名合格的教师，不仅要能够教书，更重要的还要能够育人。《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”教师不仅要向学生传授专业知识，还要教给他们做人的道理，解答他们学习和生活中的疑惑。作为一名青年教师，刚刚从学生一路走来，虽然对老师的内涵理解得不够透彻，但我却能够深深地感受到一位好老师对学生所产生的巨大影响。从小学到中学，再到大学，每一个阶段总有几位老师让我印象深刻，我所走过的每一步都有他们的谆谆教导和无微不至的关怀。在你犯错误时，他会及时批评指正；在你表现优异时，他会微笑鼓励；在你感到迷茫时，他会给你指明道路。我深切体会到了教师在学生成长过程中所起到的重要作用。我越来越感到，教师育人的过程，就是一个爱心传递的过程，是一个爱的渗透过程。作为一名教师，首先要有健全的人格，宽广的胸怀，还要有很高的道德修养，有正确的世界观和人生观。每个学生都有爱与被爱的渴望，而我们教师就像一轮红日，能把阳光普洒给每一个人。领悟到了这一点以后，我督促自己在教学之余注重关心学生的学习和生活，经常利用各种机会和学生进行交流，了解他们所遇到的困难和疑惑，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。在这样一个信念的驱使下，我主动承担了2009级和2010级两个“机械类创新实验班”的班主任工作，利用这一身份更好地接近学生，了解学生，引导学生。
　　学生个体千差万别，老师的爱也要有差异。爱有很多种，如何去爱学生呢？有人曾经总结过，对“优生”要“严爱”，对“中等生”要“博爱”，对“差生”要“偏爱”。我觉得总结得非常好，尤其是对所谓的“差生”要“偏爱”。没有哪一个孩子生下来就道德败坏，不可救药，只要正确引导，多加鼓励，或许就能把孩子从危险的边缘拉回来。在一次交流中一位同学说自己沉迷于游戏，无法自拔，非常苦恼。这个孩子能“非常苦恼”，本身就说明他有改变自我的愿望，我决定帮助他。从此以后，我们就建立了联系，我要求他每周给我发个短信汇报一下自己一周来上网的情况，督促他自我约束，有时，他忘记了向我汇报，我也会主动去询问，一年下来，收到了很好的效果。苏霍姆林斯基有一句话：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而应是一种父母的温存、睿智的严厉与严格的要求相结合的爱。”作为一名教师，如果能够像对待自己的孩子一样去对待每一位学生，我觉得这就是一名好老师。
　　“花有花的色彩，叶有叶的荣耀”，在与学生的交流中我体会到了快乐；“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，在与学生的沟通中我不断完善自我。我爱我的职业，我爱我的学生。