如果你留意，你一定注意到你的课堂上偶尔会坐着一位满头银发的默默老者，他专心致志地听讲，仔细地记笔记，有时课间还会到讲台前和授课老师聊上几句，尤其是在一些年轻教师的课上，他会非常热情地提些建议。他，就是我校教学督导员王兴南教授。
　　老骥伏枥，志在千里；王老出山，志在学校发展。王兴南教授1998年10月退休后，一直担任学校教学督导员，还曾担任山东省高校教学指导委员会委员。在校内，他主要从事听课、参加教务处和教学评估办公室组织的一些督导和教学评估工作；在校外，主要参加省高教处组织的对各高校新上专业评审、省级教学研究项目的立项、验收等工作。退休已经近10年，本人也已近70岁，到了“从心所欲而不逾矩”的年纪，但他依然把时间和精力默默投入到学校的发展和建设上来。有人说，你已经退休了还那么认真干什么；也有人说，不要为了那几个钱累坏了身体。可王兴南认为，一个人退休后在身体允许的情况下，应该干点力所能及的、对社会有益的而且是自己愿意干的工作，经常处在年轻人工作的环境和氛围之中，接触一些新的知识和信息，对自己的身心都是有益的。王兴南教授给自己定位明确：既然已经退休，工作方式就应该和在职有所区别，现在的主要责任是发现问题，帮助年轻人出主意、想办法。
　　对于自己从教35年的工作感悟，王兴南教授曾经在一篇文章中这样写道：“教学不仅仅是向学生传播知识，更重要的是给他们以方法论的启迪，创造思维的培养；从形式上看教学是向学生传授知识，但从内涵上看是培养学生的科学兴趣，激发学生的学习欲望，教学的韵味在于此，教学的魅力也在于此；教学是一种互动过程，教学是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂撞击另一个灵魂。”他要把自己的经验和感悟像接力棒一样传给后来人。为了将自己的这些感悟传承下去、与青年教师分享，在做教学督导员的日子里，他认真听每一堂课，结合授课老师的实际提出自己的意见和建议。与此同时，他还不辞辛苦地为学校组织的青年教师培训班、新进教师岗前培训、教学研讨班等作教学讲座、积极进行专题讨论。在这过程中，他也深知由于现在的实际情况与以往相比发生了很大的变化，所提的建议是否可行、是否值得采纳，要由青年教师根据自己所面临的新情况、新问题去进行选择。“我们听课，向教师反馈意见；参加某些专题讨论，发表自己的看法；参加一些院部评估，指出存在的问题等，既要认真、实事求是，又要考虑在职人员工作的实际困难。”王兴南说。
　　2005年5月起，王兴南几乎成了校评估办公室的专职工作人员，评估办的同事们都称他为评建工作的主心骨，他自己则谦虚地称自己仅仅是个参谋。“王老师对各观测点的指标吃得透，人又很热心，无论是哪一个观测点或者责任单位有疑问，他都会积极热心地给以解答，在他那儿，没有份内份外，都是份内的。”教学评估办张慎霞老师说。开始，评估办公室安排他对各观测点的“综述材料”进行“把关”。他认真研究了有关评估方案指标和内涵，对学校近期有关的政策、规定，对外校评估的经验，也进行了深入地、认真地学习，对“综述材料”的写法和要求理出了明确的思路，这也使他在综述材料的撰写上和支撑材料的选取上有了发言权，总是能找到各观测点所写材料存在问题的关键。后来，他又被安排到督导组，根据自己到各院部评估过程中发现的问题，结合自己对各观测点评估要求的理解，仔细研究评估细则和其他高校评估材料，几度斟酌编写了一份《对各观测点的思路和要求》，发放至各院部、各观测点有关人员手里，供大家在评建过程中参考。这份材料对各观测点的任务与责任、工作思路、如何写好“综述材料”都提出了参考建议，几乎成了各观测点评建工作指南。
　　“学校的发展需要我们每一个人都出一份力，我虽然退了，但还不能休，我会一如既往地为学校的发展做自己力所能及的事。”王兴南的话里满含着对学校的深情与厚爱！