比赛结果公布时，现场所有人都怀着期待与兴奋想要一同见证那些杰出人物的荣光时刻。几秒钟后，雷鸣般的掌声响彻整个比赛现场，第二届全国高校教师教学创新大赛一等奖获得者、电气与电子工程学院教授张厚升满怀激动地站在领奖台上，他的脸上洋溢着喜悦，微笑着向观众致意，那双望向台下的眼睛里光芒流转，似有感慨万千……

幸以师之名

“教育是我心中的事业，是我人生的追求。”秉持着这样的信念，2000年毕业后，张厚升走上了三尺讲台。怀揣着对教师职业的崇尚和对知识的敬畏，本着对学生认真负责的态度，他始终坚持在教学一线，在讲台上散发着自己的光芒，指引着无数学子寻找未来的方向。

“坚守初心育桃李，潜心耕耘铸品质”，无疑是对张厚升最真实的写照。从教23年来，他始终坚持“以学生为中心”的教学理念，落实立德树人根本任务。为提高自身执教能力，带领学生深入钻研专业知识，他先后主持、参与国家级、省级等各类教学科研项目40余项，规划建设系部6门省级精品课程，发表SCI、EI检索论文30余篇，教研类核心期刊论文8篇，在教学、科研上脚踏实地、潜心耕耘。

也正是因为这种严谨负责的态度，他不仅先后获得国家级一流本科课程、山东省普通高等学校教师教学创新大赛一等奖、山东省普通高等教育课程思政示范课程、山东省教学成果奖一二等奖等多项荣誉，更是在2022年斩获第二届全国高校教师教学创新大赛国赛一等奖，实现了学校教学比赛国赛一等奖从无到有的历史性突破，同时也实现了山东省国赛一等奖零的突破。

不仅如此，作为山东理工大学教学名师，他还先后获得淄博市选树表扬教师、淄博市优秀共产党员、淄博市优秀科技副总、山东理工大学最美教师、师德标兵、我爱我师——我心中最爱的老师、教学优秀奖、教学质量奖、优秀班级导师、优秀教师、优秀党务工作者等一系列荣誉称号。这些奖项和荣誉不仅仅是对他过往岁月的肯定和证明，更是对其未来最好的鼓励与祝愿。

“我将尽己所能，努力为教育事业作出更大贡献。”2020年，由于新冠疫情突然爆发，原有的教学节奏被打乱，临时实行网课，但由于物流尚未畅通，张厚升购买的数位板等电子产品不能及时到位。为了提高教学效果，他利用手头的现有设备，自制投屏展台，通过案例教学法、小组合作探究法、项目教学法等教学方法，形成参与感极强的互动教学环节，努力让每个学生“不走心”“不掉线”，最大程度保证他们的学习效率。但仍旧有部分学生不能有效参与到课堂中，面对这种情况，他主动反思自己的教学方法，适时进行调整和改进，在坚守教学信念的同时，在冲突中寻找平衡点，坚持守正与创新，切实让每一个学生将知识更好地吸收运用。

“教育这条路永远没有终点，或许我仅仅迈出了第一步，但我将始终坚定地前行。”从踏上讲台的那一刻起，张厚升便把教书育人视为终身的事业。

苦作舟楫渡

从教23年来，张厚升积极探索创新教学方式，在教学过程中不断改进教学方法，努力提高教学水平，从积累的教学经验中不断汲取高效教学方法，进行创新性教学。

长时间的探索，加之持之以恒的打磨凝练，张厚升总结出了一种更加适合学生的“BOPPPS+双PBL”的“三段五环七度”线上线下混合式教学模式。“这种教学模式也是多年教学迭代改革的结果，是在长时间教学中一点点摸索出来的，从学生的参与度到教师的课下凝练，都是必不可少的。”他自豪地说道。课堂上，张厚升常常引入学科前沿科研成果以及团队科研项目，将其创设成教学情景问题，以引起学生的兴趣。在课下，他积极规划、建设SPOC网站，将课程信息化，践行线上线下混合式教学改革。同时建设实验室，研制虚拟仿真实验及平台，根据时代背景和企业需求，紧扣行业企业发展前沿，让学生学有所成、学以致用。

多年研究和探索让张厚升对自己的教学方式颇有信心。即便如此，他在参加第二届全国高校教师教学创新大赛之前，依旧认真研读赛事文件，熟悉参赛流程，把握评分标准，一边教学一边合理安排时间，尽心准备所需要的创新报告材料。为了此次比赛，他整整准备了10个月，而在这期间，他依然没有停止从课堂教学过程中获取经验。进入国赛后，他的内心既兴奋又紧张，因为要面对来自全国各个高校的优秀选手。“其实进入国赛我已经觉得很开心了，即使失败我也能从中总结经验，然后不断精进，以赛促学，以赛促改。”

为了积极备赛，他每天都会挤出时间研习专家报告，不断地探究、揣摩、实践。那段时间，他桌子上的小台灯总是亮到凌晨。功夫不负有心人，在国赛上的出色发挥也让他成功斩获全国一等奖，这也是山东省属高校副高组唯一的一等奖。得知获奖消息后，他激动得有些手足无措，同时也无比自豪。“我的努力在全国范围内得到了肯定，这样的荣誉会让我更加坚定自己的教学理念，并激励我继续在教育教学中作出更大贡献。同样也感激学校、团队和学生，是他们给予我不断前进的动力。”张厚升如是说。

在张厚升看来，教育是以学生学习效果和学习体验为中心来进行的。因此多年来，他孜孜不倦地探索和凝练，不断打磨与实践，终究在教学创新领域获得了认可。

何须更种花

张厚升多年坚守教育一线，用一颗为学生而生的赤诚之心，为学生在前进的道路上推开了一扇大门。

他担任过10年班级导师，在教学之余，他像一位贴心的家长一样，和学生们融洽相处。日常学习之余，本着劳逸结合的想法，他积极组织主题班会、趣味运动会、各种节日晚会等活动，在收获快乐的同时增强了班级凝聚力。他的学生说：“张老师和我们亦师亦友，他对我们每一个人都非常有耐心，是一位超级贴心和细心的导师。”同时，张厚升也一直坚持指导学生的科创竞赛，大学生的科创指导工作虽然耗时、耗力、耗经费，但他说支撑自己坚持下去的原因只有一个：兴趣。“参加本科科创的最终目标不是获奖，而是对自我认识、自我学习和自我管理的锻炼和提高。通过科创，不断去突破自己。”虽说竞赛的目的不是获奖，但张厚升的奉献与坚持，为同学们换来了许多荣誉，给了他足够多的自信并激励他继续做下去，正如他所言，这仿佛也是一个“闭环”。在被评为“山东理工大学校级优秀班级导师”时，他所有的学生都认为，这是他应得的荣誉。

20多年的教学生涯，张厚升教过许许多多学生，相较于“学生”二字，他更喜欢称呼他们“孩子”。当隔三差五收到以前孩子们的消息时，当看到自己的付出在这群孩子身上得到体现时，他心里对自己的教学理念更增加了一份笃定。“记得有一次带他们做科研，有一个孩子让我特别感动。”他回忆说。当时由于时间紧、任务重，他们几乎吃住都在实验室里，已是入秋的天气，夜晚休息难免会有些凉意，但为了及时获得实验数据，并未有人太在意休息的条件。然而，令他没想到的是，休息时一个学生把自己的外套悄悄盖在了他的身上。也正是和“孩子们”的这种双向奔赴，发生在平凡生活里的暖心小事，一直促使着张厚升保持育人初心，奔赴在热爱的道路上。

俯首一方木桌，潜心钻研多少寒来暑往；站立三尺讲台，矢志育人几度春华秋实。茫茫大海，无数迷船，远方一束光芒指引，照亮了前进的方向，而那束光芒，正来自甘愿化身灯塔的张厚升。